Hvordan skaber vi et undervisningsmiljø, der ikke kun måler præstationer, men også styrker trivsel, livsmod og personlig udvikling?

Det spørgsmål var i centrum, da det 6. Dansk-kinesiske Uddannelsesforum (CDEF) blev afholdt i Zhuhai, Kina i februar 2026. Forummet er udviklet i et tæt samarbejde mellem foreningen  Learn For Life og uddannelsestænketanken China Education Thirty Forum og samler hvert år centrale aktører fra uddannelsesverdenen i begge lande.

Titlen på årets forum var: “Combining Hand, Heart and Mind – the key to well-being and rebuilding young people’s motivation for learning.”

Konferencen bestod af både oplæg, paneldebatter og workshops, hvor danske og kinesiske undervisere og uddannelseseksperter delte erfaringer om trivsel, motivation og personlig udvikling
 

Trivsel som fundament for læring

Et gennemgående tema på forummet var, at trivsel ikke er et supplement til læring – men selve fundamentet.

Dialogerne viste, at der i både Kina og Danmark er en voksende erkendelse af, at børn og unges motivation, engagement og udvikling hænger tæt sammen med deres oplevelse af mening, relationer og tilhørsforhold.

Samtidig blev der skelnet mellem lykke som en flygtig følelse og trivsel som en mere stabil og målbar tilstand, hvilket gør det muligt at arbejde systematisk med trivsel i uddannelsessystemer med forskellige forudsætninger.
 

Regler, frihed og kreativitet

Forummet satte også fokus på balancen mellem struktur og frihed. Her var en vigtig pointe, at regler og rammer ikke behøver at begrænse børn, men kan skabe det trygge rum, hvor kreativitet og personlig udvikling kan udfolde sig. Når elever inddrages aktivt i deres egen læring og i de fællesskaber, de er en del af, styrkes både ansvar, engagement og skaberkraft.

Relationer og fællesskaber er afgørende

Et centralt budskab var, at trivsel i høj grad skabes i relationer. Mange af skolens udfordringer handler ikke kun om fagligt pres, men om kvaliteten af relationer mellem børn, lærere og forældre. Derfor må trivsel forstås i en bredere sammenhæng, hvor både skole, hjem og samfund spiller en rolle.

Uddannelse i en AI-tid

I lyset af den teknologiske udvikling blev der også sat fokus på, hvordan uddannelse skal udvikle sig i en AI-tid.

Når teknologi i stigende grad kan håndtere vidensformidling, bliver det endnu vigtigere, at uddannelse understøtter det, som ikke kan automatiseres: menneskelig dømmekraft, empati, kreativitet og evnen til at indgå i fællesskaber. Her spiller læreren en afgørende rolle – ikke blot som formidler, men som facilitator for børnenes personlige udvikling.

Små skridt – stor betydning

Der er ingen simpel vej eller samlet løsning, men forummet pegede på en vigtig erkendelse, nemlig at forandring begynder i det små:

- I klasselokalet.
- I relationen mellem mennesker.
- I de valg, som lærere, ledere og forældre træffer hver dag.

Den 6. udgave af det dansk-kinesiske uddannelsesforum viser tillige, at det giver mening at mødes, og at der på tværs af kulturer er en fælles ambition om at skabe nye perspektiver og idéer om, hvordan trivsel og læring kan tænkes sammen i praksis.